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一块蛋糕拐(拐)到你(你)

进(進)步(步)；同(同)学之间有矛盾(盾)，放(放) 🥦弃了对(對)人的猜疑或(或)成见，和伯恩和费尔南德斯(斯)也(也)分析了(了)球员无(無)球跑动时为队友拉开空(空)挡和牵扯防守，以(以)同场比(比)赛为例，梅西也(也)是巴(巴)萨阵(陣)中为(爲)队友扯开空挡最(最)多的3人之一，其他(他)2个球(球)员(員)分(分)别是(是)苏亚雷斯和(和)内马(馬)尔，当时巴(巴)萨(薩)的锋(鋒)线三叉戟会分散在(在)球(球)场，逼迫对手对(對)他们近(近)身(身)防(防)守(守)，伯恩和(和)费尔南(南)德(德)斯(斯)还发(發)现，梅西和(和)苏(蘇)亚雷斯(斯)之(之)间有(有)特(特)别(別)的联系，能够为彼此创造(造)大(大)量的空挡(擋)。好如初(初)等等。范老师(師)说，作(作)文(文)提示给了考生(生)一个范围，即结合(合)阅读(讀)的取舍来(來)谈。学(學)生读(讀)书生活(活)丰(豐)富(富)多彩(彩)，个(個)人阅读(讀)经(經)历不同，这就(就)给(給)学生留下的选材空(空)间(間)较(較)大，学生(生)发挥余(余)地(地)较多，比较(較)容易下笔。